EPA評分方法與共識
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二年期醫師畢業後一般醫學訓練計畫中華民國 110 年 8 月 24 日衛部醫字第 1101664930 號公告修正
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內科部實施期程
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EPAs
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EPA連結能力於日常的臨床工作
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EPAs督導等級-「可信任」程度
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EPA 1 蒐集病史及執行身體檢查
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15.
EPA 2 以臨床所見的情況，來排列鑑別診斷的優先順序
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17.
EPA 3 建議及解釋常用的診斷及篩檢的檢驗
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19.
EPA 4 開立醫囑與處方，並且能夠加以討論
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內科EPA 1~4
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即時回饋的重要性
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回饋的目的
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特定性(Specific)
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30.
及時性(Timely)
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描述性(Descriptive)
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32.
三明治(Sandwich)
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33.
住院醫師亦教師(Residents as Teachers)
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34.
為何要強調RaT?
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35.
教學動機從何而生?
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36.
住院醫師教學可能的困難
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37.
Find a Teachable moment !
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38.
指導學弟妹時，應避免的7項錯誤
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Who’s the better teacher, Resident A or Resident B?
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Who’s the better teacher?
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Who is the better teacher?
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Which resident is teaching better?
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Which resident is better?
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53.
How Do I teach ?
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54.
The other is to show how, and require them to be, more involved in their learning.
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55.
不管你有沒有教，學弟妹都在學…So, how to be A Super Model?
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二年期醫師畢業後一般醫學訓練計畫中華民國 110 年 8 月 24 日衛部醫字第 1101664930 號公告修正
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內科部實施期程
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EPA連結能力於日常的臨床工作
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EPAs督導等級-「可信任」程度
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EPA 1 蒐集病史及執行身體檢查
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EPA 2 以臨床所見的情況，來排列鑑別診斷的優先順序
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EPA 3 建議及解釋常用的診斷及篩檢的檢驗
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EPA 4 開立醫囑與處方，並且能夠加以討論
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內科EPA 1~4
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特定性(Specific)
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及時性(Timely)
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描述性(Descriptive)
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三明治(Sandwich)
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住院醫師亦教師(Residents as Teachers)
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為何要強調RaT?
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35.
教學動機從何而生?
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住院醫師教學可能的困難
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Find a Teachable moment !
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指導學弟妹時，應避免的7項錯誤
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Who’s the better teacher, Resident A or Resident B?
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How Do I teach ?
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The other is to show how, and require them to be, more involved in their learning.
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不管你有沒有教，學弟妹都在學…So, how to be A Super Model?
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- 位置
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- 資料夾名稱
- 20220325_EPA評分方法與共識
- 單位
- 教育文書課 (160A)
- 建立
- 2022-03-25 13:18:42
- 最近修訂
- 2022-03-25 13:40:04
- 長度
- 42:12